Table des matières
1 - Notre offre de formation
Travaillez-vous uniquement sur des formations "catalogue" ou développez-vous aussi des formations sur mesure ?
Chez Acemis, nous croyons fermement que l’impact d’une action de formation repose sur sa pertinence stratégique et opérationnelle. C’est pourquoi nous privilégions le développement de formations sur mesure, conçues à partir d’un diagnostic approfondi de vos enjeux, des profils de vos équipes et des contraintes de votre secteur. Les formations que nous déployons sont construites spécifiquement pour chaque client. Nos formations dites « catalogue » ne sont jamais proposées en l’état : elles constituent une base méthodologique, enrichie et ajustée à chaque contexte. Chaque dispositif est co-construit avec les parties prenantes internes pour garantir une parfaite adéquation entre les contenus pédagogiques, les modalités de transmission (présentiel, distanciel, blended, e-learning) et les résultats attendus. Cette personnalisation permet de maximiser l’engagement des participants, de favoriser l’appropriation et de créer les conditions d’un changement durable des pratiques. Notre objectif est d’ancrer la formation dans vos dynamiques de transformation, en l’articulant avec les projets en cours, les enjeux managériaux et les ambitions collectives.
Qu’en disent nos clients ? Lisez notre témoignage Orange
Est-il possible de créer avec vous une “école interne” ou un programme de formation long ?
Absolument. Nous accompagnons régulièrement des entreprises dans la conception et la mise en œuvre d’académies internes, programmes de professionnalisation ou parcours certifiants structurés dans la durée. Ces formats permettent de répondre à des enjeux de transformation en profondeur : montée en compétences collective, harmonisation des pratiques managériales, développement d’une culture commune ou structuration d’un parcours métier.
Notre approche repose sur une co-construction étroite avec vos équipes, afin d’aligner le programme sur vos priorités stratégiques, vos valeurs et vos référentiels de compétences. Au-delà du transfert de savoirs, nous visons à faire de l’école interne un véritable levier de diffusion d’une culture apprenante : encourager l’expérimentation, valoriser le droit à l’essai-erreur, stimuler la curiosité, et créer des dynamiques collectives autour de l’apprentissage continu. À partir d’un diagnostic partagé, nous définissons ensemble les cibles, les niveaux de progression, les formats, les modalités d’évaluation et les outils de capitalisation.
Nous intégrons également des dispositifs d’accompagnement individuel ou collectif pour renforcer l’impact sur le terrain.
De nombreuses organisations nous ont déjà fait confiance pour structurer des parcours managériaux, relationnels ou métiers à l’échelle nationale ou régionale.
Qu’en disent nos clients ? Lisez notre témoignage Orange
Proposez-vous un accompagnement pour bâtir notre ingénierie de formation interne ? Intervenez-vous aussi pour former des formateurs internes ?
Oui, nous accompagnons les organisations dans la structuration complète de leur ingénierie de formation interne, tout en intervenant également pour former et professionnaliser les formateurs internes. Cet accompagnement vise à faire de la formation un levier stratégique, piloté en interne avec autonomie, cohérence et impact.
Nous établissons dans un premier temps un état des lieux de vos pratiques actuelles : supports existants, modalités de conception, processus d’évaluation, outils existants, niveau de formalisation, rôles et compétences pédagogiques des différents acteurs de la formation. À partir de ce diagnostic, nous vous aidons à construire une offre « apprenante » solide et agile, articulée autour de quatre axes :
- Clarification de vos objectifs stratégiques en matière de compétences, alignement avec vos enjeux métiers et vos plans de transformation ;
- Structuration de parcours pédagogiques lisibles, modulaires et évolutifs, intégrant les temps synchrones, le digital et les formats d’ateliers adaptés, pertinents et efficients ;
- Outillage de vos équipes formation avec de la méthode (conception et animation) des trames, des canevas, des outils fonctionnels, des guides d’évaluation et de pilotage ;
- Accompagnement individualisé des acteurs internes impliqués dans la conception, l’animation ou le pilotage des formations.
Sur le volet animation, nous proposons de former vos formateurs internes, qu’ils soient formateurs ponctuels ou formateurs de métiers, animateurs, experts métier, managers-formateurs ou relais terrain.
Enfin, nous pouvons vous aider à structurer une communauté de formateurs, à valoriser leur rôle dans l’organisation et à assurer la capitalisation des bonnes pratiques. Cette communauté devient un véritable moteur de culture apprenante, en favorisant le partage d’expériences, le mentorat entre pairs, et la co-construction de savoirs issus du terrain.
Qu’en disent nos clients ? Lisez notre témoignage Orange
Pouvez-vous nous aider à faire évoluer notre plan de développement des compétences ?
Oui, c’est même l’un des volets clés de notre accompagnement. Faire évoluer un plan de développement des compétences ne se résume pas à empiler des formations : il s’agit d’un exercice stratégique, qui nécessite d’articuler les besoins individuels, les priorités collectives et les transformations en cours dans votre organisation.
Nous intervenons dès l’étape de diagnostic, en vous aidant à objectiver les compétences clés à maintenir, à développer ou à faire émerger. Cela passe par des entretiens, des ateliers de réflexion, ou encore l’identification des compétences critiques liées à votre activité, vos projets de transformation ou vos obligations réglementaires.
Ensuite, nous vous accompagnons pour construire un référentiel de compétences opérationnel, directement relié à vos réalités terrain. Il devient alors le socle d’un plan lisible, ciblé et évolutif. Nous aidons également à prioriser les actions selon leur criticité, leur faisabilité, leur impact attendu et à proposer une offre structurée et segmentée par population : nouveaux entrants, managers, experts, agents de terrain, etc.
Notre valeur ajoutée repose aussi sur notre capacité à intégrer des formats variés dans vos plans : formation formelle, tutorat, auto-apprentissage, coaching, classes virtuelles, e-learning, blended learning, etc. L’enjeu est d’élargir le spectre des modalités tout en restant réaliste au regard des ressources disponibles et du temps d’apprentissage effectif des équipes.
Enfin, nous pouvons vous accompagner dans la gouvernance du plan : pilotage, suivi des indicateurs, valorisation des actions, reporting auprès de la direction ou des partenaires sociaux. Nous intervenons également pour former vos responsables ou managers de proximité à leur rôle dans la mise en œuvre du plan.
Qu’en disent nos clients ? Lisez notre témoignage Banque Postale
Accompagnez–vous des projets de transformation digitale ?
Oui, nous accompagnons activement des projets de transformation digitale, en plaçant les facteurs humains et organisationnels au cœur de notre démarche. Car si la technologie est un levier, la réussite d’une transformation repose avant tout sur la capacité des individus et des collectifs à s’approprier les nouveaux usages, à adapter leurs pratiques et à évoluer dans leur posture professionnelle.
Notre accompagnement couvre l’ensemble du cycle de transformation, avec une vigilance particulière sur la montée en compétences, l’adhésion des parties prenantes, l’acculturation digitale et l’ancrage des nouveaux comportements.
Nos missions débutent par un diagnostic partagé : niveau de maturité digitale, perception des équipes, freins et leviers d’adhésion, posture des managers, attentes spécifiques par métier. À partir de cette analyse, nous construisons un plan d’action combinant différents leviers pédagogiques et managériaux.
Nous attachons une importance particulière au rôle du management de proximité, qui doit être à la fois relais, facilitateur et soutien au changement. C’est pourquoi nous proposons des dispositifs dédiés, centrés sur la posture, la communication et le pilotage de l’adoption digitale.
Enfin, nous assurons un suivi dans le temps, avec des points de mesure de l’appropriation, des feedbacks terrain, et des ajustements en continu. Notre objectif est de faire de chaque projet de transformation digitale une opportunité de développement collectif, et non un facteur de rupture ou de résistance.
Envie de découvrir notre expertise en management des changements ? Consultez notre page dédiée
Comment accompagnez-vous les structures (entreprises, administrations, réseaux...) dans la montée en compétence de leurs équipes sur la durée ?
Acemis privilégie une approche durable et progressive de la professionnalisation, fondée sur des parcours structurés dans le temps. Plutôt que de proposer des actions ponctuelles, nous bâtissons des dispositifs complets qui accompagnent la montée en compétence de vos équipes sur plusieurs mois, voire plusieurs années. Cela implique de penser le développement des compétences comme un levier stratégique de transformation collective, aligné avec vos objectifs à moyen et long terme. Nous commençons par un diagnostic des compétences existantes et des besoins émergents, en lien avec vos priorités métiers. Ensuite, nous élaborons un parcours évolutif qui combine différentes modalités pédagogiques : formations présentielles, modules e-learning, sessions de coaching individuel ou collectif, ateliers de co-développement, challenges internes, mentoring entre pairs, etc. À chaque étape, nous prévoyons des points de suivi pour ajuster les contenus, renforcer l’ancrage et mesurer les effets. Nous pouvons également outiller vos équipes RH ou vos managers pour qu’ils deviennent les garants du développement continu (via des guides, grilles d’observation, matrices de compétences, etc.). Cette logique de capitalisation permet d’inscrire les apprentissages dans le temps long, et de favoriser la culture de l’apprentissage continu.
Qu’en disent nos clients ? Lisez notre témoignage du Service Public de Wallonie
Quelles sont les étapes types d’un projet de formation mené avec votre cabinet ?
Chez Acemis, chaque projet de formation est pensé comme un dispositif stratégique. Notre méthodologie rigoureuse repose sur des étapes clairement identifiées, qui permettent de garantir l’efficacité opérationnelle, la cohérence pédagogique et l’adhésion des parties prenantes.
- Cadrage stratégique et diagnostic : Nous commençons par une phase d’écoute active des acteurs impliqués pour comprendre vos enjeux, identifier les compétences à développer, et intégrer les contraintes. Cette phase peut inclure des entretiens, des observations ou des auto-diagnostics.
- Co-conception du dispositif pédagogique : À partir du diagnostic, nous élaborons un parcours de formation sur mesure : objectifs pédagogiques, séquencement des modules, formats, outils, livrables, modalités d’évaluation. Nous privilégions une logique modulaire et progressive, avec des allers-retours réguliers avec vos équipes pour garantir l’alignement stratégique.
- Phase pilote (si nécessaire) : Nous proposons de tester le dispositif, chaque fois que c’est possible, auprès d’un premier groupe Pilote. Pour les projets de plus grande envergure, ce déploiement initial peut être élargi à une population plus large. Cette étape permet de valider les contenus, d’ajuster les modalités et de recueillir des premiers retours feedbacks avant généralisation à l’ensemble des publics visés.
- Déploiement du parcours : Les formations sont animées par nos consultants-formateurs, experts du contenu et de la pédagogie. Nos interventions s’appuient sur des méthodes d’apprentissage expérientielles : mises en situation, cas concrets, jeux de rôle, simulations, co-développement, auto-évaluations… L’objectif est de favoriser l’ancrage par la pratique et les feedbacks collectifs.
- Ancrage post-formation et accompagnement terrain : Pour renforcer l’impact, nous proposons des actions complémentaires : coaching individuel, accompagnement managérial, modules d’ancrage à distance, communautés d’apprentissage. Ces étapes permettent aux participants de transférer leurs acquis dans leur quotidien professionnel.
- Évaluation et amélioration continue : Nous menons des évaluations à chaud et à froid, en intégrant les retours des participants, des encadrants, et lorsque c’est possible, des indicateurs de performance métier. Ces analyses permettent d’ajuster le dispositif si nécessaire.
Qu’en disent nos clients ? Lisez notre cas client Orange
2 - Notre vision pédagogique, notre vision sur l'innovation et nos formats d’apprentissage
Quelle place donnez-vous à l’innovation pédagogique dans vos dispositifs ?
L’innovation pédagogique occupe une place centrale dans notre approche de la formation. Chez Acemis, elle est pensée comme un levier pour renforcer l’engagement, l’ancrage et le transfert des apprentissages dans les pratiques réelles des participants.
Notre définition de l’innovation pédagogique est large : elle inclut l’introduction de nouvelles méthodes d’apprentissage, l’apport des neurosciences dans la construction de nos dispositifs, la diversification des formats, l’usage pertinent des outils numériques, la ludo-pédagogie au service de la performance, les apports du coaching dans la posture du formateur, enfin une nouvelle définition de la posture de l’apprenant et en lui donnant un rôle actif dans son propre développement.
Nous mobilisons une large palette de modalités actives et expérientielles : pédagogies inversées, modalités de codéveloppement, learning expéditions, mises en situation (filmées ou non), simulations réalistes, escape games pédagogiques, des ateliers d’intelligence collective intégrant les codes du design thinking.
Côté digital, nous intégrons des outils comme les quiz adaptatifs, des plateformes de microlearning, des parcours de vidéo learning interactif, ou encore la gamification de parcours blended. L’enjeu est de proposer des parcours stimulants, dynamiques et accessibles, tout en respectant la chronobiologie et les rythmes d’apprentissage des participants et leurs contraintes de temps.
Nous sommes vigilants à ne pas innover pour innover : chaque choix pédagogique est motivé par une finalité claire en lien avec les objectifs de développement des compétences. L’innovation pédagogique n’est pertinente que si elle améliore l’efficacité du dispositif et renforce la capacité des apprenants à passer à l’action.
Qu’en disent nos clients ? Lisez notre témoignage de la MATMUT
Quelle est votre position sur le blended learning : est-ce une solution efficace ?
Le blended learning est une approche pertinente et efficace, à condition qu’elle soit pensée comme un véritable levier pédagogique, et non comme une simple juxtaposition de formats. Chez Acemis, nous privilégions une conception sur mesure de chaque parcours blended, en fonction des objectifs visés, du profil des apprenants, des contraintes de temps, et du contexte organisationnel.
Nous considérons que l’hybridation permet d’articuler le meilleur de deux mondes : la richesse de l’interaction en présentiel et la souplesse des modalités à distance.
Nous recommandons de mobiliser les formats distanciels en amont pour préparer (classe inversée, sensibilisation, auto-diagnostics) et en aval pour renforcer (ancrage, mises en application, retours d’expérience). Le présentiel est alors réservé aux moments forts : ateliers débriefés, travail sur les postures, apports complexes, mises en situation et entrainements.
Nous pensons, par ailleurs que la réussite d’un parcours blended repose sur l’accompagnement des participants tout au long du processus : tutorat, animation de la communauté, suivi individualisé, relances pédagogiques… Ces éléments garantissent la continuité, évitent les décrochages et renforcent l’opérationnalité du parcours pédagogique.
Enfin, l’approche blended permet de mieux répondre aux contraintes de temps et de ressources des organisations, tout en touchant des publics plus larges, parfois dispersés géographiquement. C’est donc une solution stratégique pour diffuser une culture commune et favoriser la professionnalisation à grande échelle.
Qu’en disent nos clients ? Lisez notre témoignage AXA
Concevez-vous des modules e-learning ?
Oui, nous concevons des modules e-learning sur mesure, conçus pour être à la fois pédagogiquement efficaces et techniquement intégrables à votre environnement digital (LMS). Chez Acemis, le e-learning n’est jamais une simple transposition de contenus PowerPoint : chaque module est scénarisé comme une expérience d’apprentissage dynamique, interactive et engageante.
Nous intervenons à toutes les étapes du projet :
- Cadrage (objectifs pédagogiques, profil des apprenants, contraintes techniques),
- Scénarisation (structuration du parcours, choix des interactions, storytelling),
- Conception multimédia (illustrations, animations, vidéos, voix off),
- Développement SCORM (compatibilité LMS, traçabilité),
- Tests utilisateurs et ajustements.
Nos modules reposent sur une pédagogie active : quiz, études de cas interactives, mises en situation, micro-learning, feedback immédiat, parcours adaptatifs… L’objectif est de rendre l’apprenant acteur de son apprentissage et de favoriser l’ancrage en situation réelle.
Nous concevons aussi bien des modules courts (capsules de 5 à 10 minutes) que des parcours complets, intégrés dans des logiques blended ou 100 % distancielles. La modularité permet d’articuler les contenus à d’autres dispositifs (classes virtuelles, tutorat, ancrage post-formation…).
Qu’en disent nos clients ? Lisez notre témoignage AXA
Concevez-vous des parcours digitaux complets ?
Oui, chez Acemis, nous concevons des parcours de formation 100 % digitaux ou hybrides – type blended learning – entièrement sur mesure, de la phase de diagnostic jusqu’au déploiement. Ces parcours sont pensés comme de véritables expériences pédagogiques structurées, adaptées à vos objectifs, vos publics et vos contraintes techniques.
Notre accompagnement commence par un travail de cadrage approfondi : identification des compétences à développer, des typologies d’apprenants, des contraintes métiers et le cas échéant des plateformes numériques en place dans l’organisation.
Chaque parcours intègre des formats variés pour maintenir l’engagement et favoriser l’apprentissage : Modules e-learning, classes virtuelles, capsules vidéos, quiz d’auto-positionnement, parcours adaptatifs, accompagnement en ligne.
Nous pensons ces dispositifs dans une logique d’efficacité et de fluidité : navigation intuitive, progressivité des contenus, indicateurs de suivi, relances automatiques, et intégration au quotidien des apprenants. Chaque parcours est également pensé pour être compatible avec les exigences de mobilité (responsive design) et d’accessibilité.
Nous assurons également la production des contenus (médias, développement SCORM) en interne, ou en co-conception avec vos équipes. Cela vous permet de maîtriser votre écosystème de formation digitale tout en bénéficiant de notre expertise pédagogique et technologique.
Au-delà de la conception, nous vous accompagnons dans la stratégie de déploiement (communication, onboarding des apprenants, formation des tuteurs internes), ainsi que dans le pilotage du dispositif.
Enfin, nous vous aidons à inscrire ces parcours dans une vision long terme : capitalisation, évolutivité des contenus, mise à jour des modules, intégration dans votre plan global de développement des compétences.
Intégrez-vous des approches d’adaptive learning dans vos formations ?
Oui, nous intégrons des approches d’adaptive learning dans nos dispositifs digitaux ou hybrides, lorsque cela fait sens pédagogiquement. L’adaptive learning est un outil puissant de personnalisation, qui permet d’optimiser l’engagement, la motivation et l’efficacité de l’apprentissage.
Concrètement, l’adaptive learning consiste à adapter le parcours, le contenu, le rythme ou le séquencement pédagogique aux niveaux de l’apprenant. Cette approche repose sur une logique de parcours non standardisé, où chaque participant suit une trajectoire qui lui est propre, construite à partir de ses acquis et de ses besoins.
Nous utilisons plusieurs modalités d’adaptation dans nos parcours : tests d’auto-positionnement, quiz adaptatifs, process d’Assessments.
L’objectif est de placer l’apprenant au cœur du dispositif, en lui offrant un parcours qui tient compte de son rythme, de ses compétences et de ses préférences.
Cette approche est particulièrement pertinente pour les parcours en autonomie (formation initiale, onboarding, sensibilisation), les parcours à fort volume d’apprenants, les environnements hétérogènes en termes de prérequis ou de maturité, et les contenus évolutifs nécessitant une mise à jour régulière.
Dans un parcours de type adaptive nous recommandons d’intégrer systématiquement des séquences synchrones (distancielles ou présentielles) pour préserver le lien entre l’apprenant et le groupe. Cette dynamique relationnelle favorise l’engagement du participant et renforce ainsi l’efficacité du dispositif.
Comment intégrez-vous les contraintes de temps et de ressources des équipes dans vos formats ?
Nous adoptons une démarche pragmatique dès la phase de cadrage : nous analysons les calendriers métiers, les pics d’activité, la dispersion géographique, les types de publics (managers, agents de terrain, fonctions support…), et la culture interne vis-à-vis de la formation. Sur cette base, nous construisons des formats adaptés à vos contraintes sans compromis sur la qualité pédagogique.
Voici quelques modalités que nous privilégions : modules courts et ciblés (1 à 2 heures), formats asynchrones (capsules e-learning, vidéos, podcasts), parcours blended combinant séquences en autonomie et temps synchrones courts, approches intégrées au quotidien de travail, comme les ateliers flash lors de réunions d’équipe, les coachings terrain ou les kits d’auto-évaluation.
Nos parcours peuvent aussi être progressifs, étalés dans le temps pour lisser l’investissement en formation et permettre des allers-retours terrain / apprentissage. Cela favorise l’ancrage sans alourdir les agendas.
Enfin, nous accompagnons les managers dans l’organisation et la valorisation du temps de formation au sein de leur équipe. Cela passe par des outils de planification, des messages de cadrage, et parfois un soutien à la priorisation RH.
Qu’en disent nos clients ? Lisez notre témoignage de la MATMUT
3 - Notre vision sur les sujets de leadership, de management des changements et de la formation des managers
Que recommandez-vous pour structurer une offre de formation autour du leadership et de la conduite du changement ?
Structurer une offre de formation sur le leadership et la conduite du changement demande une approche à la fois stratégique et pragmatique. Chez Acemis, nous recommandons de partir des enjeux et des besoins d’engagement, de mobilisation et d’adaptation.
Après avoir réalisé un diagnostic de maturité managériale, nous proposons d’identifier les leviers de transformation attendus et enfin de les aligner avec les compétences prioritaires du manager.
A l’aune de ces premières étapes, nous concevons des parcours progressifs et modulaires, combinant apports structurés, mises en pratique et accompagnement personnalisé. La clé serait ici de favoriser l’appropriation et la mise en action : ateliers de co-développement, jeux de rôle, cas réels, défis intersessions, etc.
Notre action s’inscrit dans un temps long lorsqu’il s’agit d’ancrer de nouvelles pratiques. Pour maximiser le ré-ancrage des managers en demande, nous proposons un accompagnement individualisé qu’il s’agisse de coaching individuel, de mentoring, ou groupé par l’aide à la constitution de groupes d’échange de pratiques ou de communautés apprenantes.
Nous portons également une attention particulière aux liens entre notre dispositif d’accompagnement et les leviers de transformation propre à l’organisation : animation des collectifs, mode de gouvernance, dispositifs RH, rôle des managers relais… Une offre pertinente vise à renforcer la capacité des acteurs se positionner comme moteurs du changement.
Envie de découvrir notre expertise en management des changements ? Consultez notre page dédiée
Comment soutenez-vous les managers dans le développement de leur posture de leadership ?
Chez Acemis, nous considérons que le leadership ne se résume pas à un style ou à une compétence : c’est une posture, un positionnement singulier dans l’organisation, qui se construit dans le temps et au contact du réel. Soutenir les managers dans ce développement est une mission centrale de notre activité de formation et de coaching.
Nous intervenons d’abord en co-construction avec l’organisation pour comprendre les attentes stratégiques vis-à-vis des managers : quel type de leadership est attendu ? Quelles postures doivent être encouragées pour réussir les transformations en cours ?
À partir de cette analyse, nous concevons des parcours de développement managérial progressifs. Ces parcours combinent généralement des modules de formation centrés sur les fondamentaux, des mises en situation, des ateliers de codéveloppement, du coaching individuel, des temps d’ancrage et de réactivation.
Nous privilégions une approche expérientielle, ancrée dans les situations de travail, pour favoriser un changement concret des postures et une montée en puissance dans la durée.
Nous intervenons aussi dans les moments de transition ou de fragilité, en adaptant les formats à la maturité du manager, à son environnement et à ses enjeux personnels.
Enfin, nous soutenons les directions générales ou DRH dans la structuration d’une culture managériale partagée, en outillant les relais internes, en formant les formateurs ou en animant des communautés de leadership.
Envie de découvrir notre expertise en management des changements ? Consultez notre page dédiée
4 - A propos de la qualité, de l'impact et des preuves d’efficacité de nos formations
Quelles garanties proposez-vous sur la qualité pédagogique et la satisfaction des bénéficiaires ?
Chez Acemis, la qualité pédagogique et la satisfaction des participants sont au cœur de notre démarche. Nous les garantissons à travers quatre leviers complémentaires : une ingénierie exigeante, des intervenants expérimentés, une évaluation rigoureuse et un engagement dans l’amélioration continue.
- Une ingénierie de formation rigoureuse : Chaque dispositif est conçu sur mesure, à partir d’un diagnostic partagé avec nos clients. Nous définissons des objectifs pédagogiques clairs, articulés avec les enjeux opérationnels de l’organisation. Les formats sont choisis en fonction des contraintes, des profils d’apprenants et des modalités d’apprentissage les plus efficaces.
- Des formateurs experts et pédagogues : Nos intervenants associent une expertise de contenu à une maîtrise des méthodes actives : mises en situation, codéveloppement, jeux de rôle, simulations. Ils sont sélectionnés pour leur capacité à créer une dynamique d’apprentissage engageante, contextualisée et orientée vers le passage à l’action.
- Des évaluations systématiques : Nous réalisons des évaluations à chaud et à froid. Les résultats sont analysés pour chaque formation et partagés avec nos clients. Nos taux de satisfaction dépassent régulièrement 95 %, avec une reconnaissance forte de la pertinence et de l’animation.
- Une certification et une culture de la qualité : Notre certification qualité atteste de la fiabilité de nos processus : analyse des besoins, adaptation des contenus, accompagnement des bénéficiaires, évaluation continue. Nous intégrons également les retours d’expérience pour améliorer nos formats et nos outils, en lien avec les enjeux d’innovation pédagogique.
En complément, nous pouvons proposer des bilans pédagogiques en fin de parcours, incluant des indicateurs de participation, de satisfaction et de transformation. Ces éléments vous permettent d’objectiver les apports de la formation et d’identifier les prochaines étapes à structurer.
Qu’en disent nos clients ? Lisez notre témoignage AXA
Comment garantissez-vous l’impact des formations sur les pratiques concrètes des participants ?
Garantir l’impact opérationnel d’une formation est au cœur de notre engagement. Nous concevons nos parcours non comme de simples transmissions de savoirs, mais comme des leviers de transformation des comportements et des postures professionnelles. Dès la phase de cadrage, nous travaillons sur les situations concrètes rencontrées par les apprenants pour concevoir des contenus contextualisés et immédiatement applicables. Pendant la formation, nous mobilisons des méthodes actives : mises en situation, jeux de rôles, études de cas réels, outils d’auto-diagnostic ou encore intelligence collective. Après la formation, des dispositifs d’ancrage et de transfert sur le terrain sont systématiquement proposés : défis à relever, plan d’action personnel, accompagnement par le management, coaching de suivi ou encore communautés d’apprentissage. Pour mesurer l’impact, nous réalisons des évaluations à chaud, croisées avec des retours d’encadrants et, à chaque fois que c’est possible, la mise en place d’indicateurs métiers. Cette approche rigoureuse permet de s’assurer que les compétences acquises se traduisent en évolutions concrètes et mesurables dans les pratiques.
Qu’en disent nos clients ? Lisez notre témoignage AXA
Quelle importance donnez-vous aux diagnostics de compétences ou de besoins dans votre accompagnement pédagogique ?
Le diagnostic de compétences et de besoins est pour nous une étape fondamentale, qui conditionne la pertinence, l’efficacité et l’impact durable de toute action de formation. Chez Acemis, nous ne lançons pas un dispositif sans avoir pris le temps d’objectiver les écarts entre les compétences attendues et les pratiques existantes, à l’échelle individuelle, collective et organisationnelle.
Nous considérons le diagnostic comme un levier d’appropriation, qui engage les parties prenantes dès l’amont du projet. Il permet de construire un langage commun sur les enjeux, de rendre visible les besoins exprimés et latents, et d’aligner les attentes des différents acteurs (RH, managers, bénéficiaires, directions).
Nous mobilisons des méthodes variées et complémentaires selon les contextes : entretiens qualitatifs avec les responsables et les équipes, questionnaires d’auto-positionnement, ateliers de partage de pratiques, observation de situations de travail, mapping des compétences clés.
Ce travail de diagnostic sert de socle à la conception pédagogique : choix des objectifs, contenus, modalités, rythme, formats, et évaluation. Il permet également de prioriser les cibles, de structurer des parcours différenciés selon les profils, et d’anticiper les besoins d’accompagnement managérial ou collectif.
Par ailleurs, le diagnostic est aussi un point d’ancrage pour mesurer les évolutions : il constitue une référence initiale pour évaluer les progrès réalisés.
Enfin, nous accompagnons également les directions RH et formation dans la mise en place de diagnostics autonomes, reproductibles en interne, en les formant à la conduite d’entretiens, à l’analyse de pratiques et à l’animation d’auto-diagnostics collectifs.
Quelles méthodes utilisez-vous pour évaluer l’impact opérationnel de vos formations ?
Chez Acemis, notre approche d’évaluation repose sur plusieurs niveaux, enrichi par nos retours de terrain : évaluation à chaud, évaluation à froid (2 à 6 mois après), retour du management, indicateurs métier et données quantitatives, suivi longitudinal et bilans partagés.
Enfin, nous proposons également des formats qualitatifs d’évaluation : récits d’évolution, témoignages, cartographie des changements, feedbacks croisés en ateliers…
Avez-vous des exemples de dispositifs ayant entraîné une réelle évolution des pratiques ?
Oui, nous avons accompagné de nombreux clients – entreprises privées, institutions publiques, réseaux associatifs – dans des dispositifs de formation ou d’accompagnement qui ont généré des changements visibles, mesurables et durables dans les pratiques professionnelles.
Pour en savoir plus, consulter nos cas clients et nos témoignages clients.
Envie d’en discuter, contactez-nous !